„Az iskolában a tanulás az kulcsfontosságú tevékenység, mely alakítója és forrása az interperszonális kapcsolatok szerveződésében, realizálási területe a pedagógus és a gyermek együttműködésének.A tanulás eredményessége szemléletes mutatója az iskola munkájának. A tanulás sikere közös érdeke és célja a pedagógusnak és gyermeknek egyaránt. A pedagógus legfőbb célja, megteremtse a gyermekek számára az értelmes tanulás feltételeit, ezáltal […]

Budapest Környéki Törvényszék – 2016 A Budapest Környéki Törvényszék a Fenntartható Fejlõdés Program keretében folytatta ismeretterjesztõ, jogi felvilágosító elõadásait 2016. szeptember 26-án az Emberi Erõforrások Minisztériuma Aszódi Javítóintézetében. Az intézet, ahol szigorú – ám nagyon is emberi – rend és fegyelem uralkodik, közel 160 fiatalkorúnak ad otthont, nevelést és elsõsorban lehetõséget egy új esélyre. Esélyt

dr. Hatvani Erzsébet – Dr. Hegedűs Judit, PhD – 2015 Tapasztalatcsere valamennyi hazai javítóintézetben, a hazai bevált gyakorlatok összegyűjtése és tanulmányban történő bemutató elemzése Elolvasom

Takács Pál György – 2011 A javítóintézetes gyerekek nem csak mint elítéltek kerülnek az intézményünkbe, hanem, mint az iskolarendszerbõl kihullott, nem megfelelõen szocializált, tanulási nehézségekkel küzdõ, és gyakran traumákat átélt fiatalok. Segítségre, de követelményekre is szükségük van. Rendszerünket az õ igényeiknek megfelelõen alakítottuk ki. Elolvasom

2011 Hova vezet az út, ha sem a pedagógiai eszközök, sem a gyermekvédelmi rendszer segítõ és hatósági intézkedései nem elegendõek? Egy büntetésvégrehajtási intézettõl mindenki sokat vár, és – tapasztalataink szerint -, nem is hiába. Elolvasom

2010 Módszertani alapelvünk, hogy feltétel nélkül elfogadjuk az ide kerülõ gyerekeket, mind emellett következetesen próbáljuk végrehajtatni velük mindazt, ami fontos, hogy a további életükben normakövetõ állampolgárai legyenek a társadalomnak. Nagy hangsúlyt fektetünk arra is, hogy azok a személyek, akik a növendékekkel foglalkoznak, hitelesek legyenek. Elolvasom

Szarka Attila – 2010 Az agresszív, destruktív gyermek sosem váltja ki a szülõk, nevelõk vagy a társadalom részvétét, nem kelti a gondozás és a gyógyítás szükségszerûségének érzését, hanem elsõsorban haragot és felháborodást ébreszt. (PowerPoint bemutató). Elolvasom