Az 1884-ben alapított javítóintézet jogi és pedagógiai szerkezetét mindenkor a neveltek és nevelők közötti együttműködés minősége formálta, ez a kölcsönhatás napjainkban is alapvető jelentőségű. Az együttműködés ebben a zárt és egymásra utaltságon alapuló rendszerben kétségkívül egyfajta kényszer jellemzi, amely a javítóintézet lényegéből fakad, az ellentmondásból az intézmény nevelő és büntető funkciója között. A szinte folyamatos és többségében jobbító célzatú változások ellenére a kétarcúság napjaink gyakorlatát is meghatározza. E Janus-arcú jogintézmény számtalan büntetőjogi karaktert tartalmaz, ugyanakkor a fiatalok egyéni nevelésének biztosítására terápiás jellegű, pedagógiai-pszichológiai eszközöket is működtet, valamint szociális munkát is végez.

Pedagógiai, szakmai célunk, hogy a gondozásunkra bízott növendékek számára biztosítsuk az optimális motivációs szintet, a személyiségelv alapján egyéni, reális pedagógiai programmal valósítsuk meg a személyiségfejlesztést. Ennek érdekében alakítottuk ki differenciált pedagógiai struktúránkat, növendékeink társadalmi reintegrációjának segítésére. A rendszer elemei: az otthoncsoportok, melyek a “Pedagógiai Program” alapján megfogalmazott egyedi munkatervek szerint (szocializációs szintekre épülö programok) müködnek, a pszichopedagógiai csoport, ahol a peremhelyzetre került, markánsabb karaktertorzulást mutató alkohol vagy drogfüggö fiatalok terápiás gondozása valósul meg, a zárt csoport: a súlyos magatartászavart mutató, agresszív, az intézet általános rendjét többször megsértö növendékek korrekciós nevelését elösegítö elhelyezése. Gyógypedagógiai részlegünk az enyhe fokban értelmi fogyatékos fiúk reszocializációját valósítja meg.

A pedagógiai struktúra valamennyi színtere átjárható minden irányban, kivéve a befogadó csoport, ahol egy hónap idötartam alatt ismerkednek meg neveltjeink jogaikkal, kötelességükkel, oktatási- képzési lehetöségeikkel, a szokásrenddel.

Személyiségvizsgáló csoportunk megfigyelései, vizsgálatai alapján irányítja a növendékeket a számukra legkedvezöbbnek ítélt közösségbe, a nevelöi attitüdök figyelembe vételével a hatékony személyiségfejlesztés érdekében.

The legal and the pedagogic structure of the reformatory has been formed by the educators’ and the educated youths’ cooperation at all times. Nowdays this interaction has an essential significance as well. The cooperation in this closed mutual system is characterized by a kind of pressure which is based on the essence of the reformatory, the contradiction between the educational and penal function of the institution. Despite the continuous improvements our update practice is still determined by this two-faced system. This Janus-faced legal institution contains several criminal characters, at the same time it uses pedagogic-psychologic means to ensure the youth’ individual education in a therapeutic way as well as it fulfils social work.

Our pedagogic aim is to ensure the optimal and motivational level for our boys furthermore to accomplish personality developments with the help of our individual and realistic pedagogic programme. For the sake of this programme we formed a differential pedagogic structure in order to help our boys to reintegrate into our society.

System elements:

• Home groups: work with individual projects /regarding the socialisational levels/ based on the “Pedagogic Programme”.
• Psychopedagogic group: therapeutic care of alcohol or drug addict youths with character distortions who got into peripheral situations.
• Enclosed group: correctional education of the aggressive boys with serious behavioural problems who brake the general rules of the institution several times .
• Education of handicapped children section: accomplishes the resocialization of slightly mentally handicapped children.

This pedagogic structure ensure the conditions of crossing among the sections in all directions except the reception group where our boys get acquinted their rights, duties, educational- and training facilities and regulations.

Our personality examiner group observe and examine our boys in order to be able to direct them into the most appropriate group. They do this for the sake of the effective personality developments meanwhile they also take the educator attitudes into consideration.

Erstens möchten wir Ihnen unsere Anstalt und ihre laufende paedagogische Arbeit vorstellen:

Unser Institut wurde in 1884 gegründet,um jugendliche Straftaeter aufzunehmen und mit paedagogischen,therapeutischen und strafmassnahmen zu einer Beesserung ihrer Situation beizutragen. Die Anstalt wurde den Erwartungen der damaligen Zeit entsprechend mit Personal und Technik ausgestattet und konnte 800 Jugendliche aufnehmen.

Heute wird unsere Anstalt vom Ministerium finanziert.Die Jugendliche werden per Gerichtsbeschluss in erster Linie wegen Körperverletzung,Raub,Diebstahl,gefaehrlicher Drohung und Betrug in die Anstalt eingewiesen,und verbringen in der Regel ein-bis drei Jahren bei uns.Ihre Taten sind hauptsaechlich auf den mangelnden Familiaeren hintergrund und Den Konsum von Alkohol und Drogen zurückzuführen.Unsere Anstalt ist kein Gefaengnis.Im Falle,dass die Zöglinge die Regeln der Anstalt akzeptieren und einhalten,ihre schulische Leistungen und ihre Beziehung zu den Erziehern und anderen Zöglingen unseren Normen entsprechen,haben sie die Möglichkeit,regelmaessig ihre Familien zu besuchen.An den Wochenenden und Feiertagen dürfen auch die Angehörige die Jugendliche in der Anstalt aufsuchen.Wir legen grossen Wert darauf,den Zöglingen die Möglichkeit zug eben,grosse Familienfeste,-wie Weihnachten und Ostern,-imFamilienkreis feiern zu können.Um die Interorientation von Verhaltensmustern für die Aneignung und Akzeptanz von gesellschaftlichen Normen zu erreichen.-setzen wir verschiedene paedagogische Mitteln und Methoden ein:Unsere paedagogische Ziel sind,dass wir den Zöglingen ein gutes Verhalten beibringen und einei weiteren guten Lebenslauf geben.Deswegen haben wir unsere Gruppen differenzial geordnet,damit wir bei ihrer Reintegration helfen können.Diese Gruppen sind die sogenannten”Normalen,-und die Spezial”, -Gruppen.

1.In den normalen Gruppen sind die Programme mit verschiedenen Methoden aufgebaut worden.Normale Gruppen haben ihre eigene Arbeitsplaene,mit denen wir die Sozialisierungs-programmeweiter entwickeln können.

2.In den Spezialgruppen sind die Zöglinge,die mit Alkohol-,und Drogenproblemen kaempfen müssen.Diesen Jugendlichen helfen wir mit thetrapeutischen Beschaeftigungen.

• In der geschlossenen Gruppe sind die Kinder,die in den verschiedenen Gruppen Agressivitaet,Benehmungsstörungen zeigen,und öfters die Regeln verstossen haben. -Unsere Heilpaedagogische Abteilung verwirklicht die Resozialisierung von leichtgeistig Behinderten.Die paedagogische Struktur ermöglicht bei bedarf Grundsaetzlich einen Gruppenwechsel.
• Ausgenommen davon ist die Aufnehmende Gruppe,in der die Zöglinge im ersten Monat ihres Aufenthalts sich mit ihren Rechten und Pflichten,den Ausbildungsmöglichkeiten und dem Gebrauch in unserem Hause auseinandersetzen.
• Seit 1992 laeuft unsere Nachhilfe Gruppe,um die Interorientation von Verhaltensmustern für die Aneigung und Akzeptanz von Gesellschaftlichen Normen zu erreichen.

Wir bieten ausserdem die Möglichkeit,die Grundschule abzuschliessen und Berufe,-wie Maler,Holzverarbeiter oder Korbflechter,und Schweisser,-zu erlernen.Zus Zeit haben wir etw.160 Zöglinge.Davon gehen 65 in die Grundschule,die Anderen werden in einer,der vier Berufen,-ausgebildet.Als neue Faecher haber wir Informatik und Englisch eingeführt.Bei uns gibt esin erster Linie 15-bis 17 jaehrige.Die Anzahl der 14 und 18 jaehrige liegt weit darunter.Unsere Schule bezeichnet eine geringe Klassenstaerke.Der Unterricht laeft an jedem Tag der Woche.Der Lehrerzahl betraegt 10.Manchmal,auch am Samstag,bekommen die Schüler nachhilfe.Diese Massnahme sichert den Schülern die guten Resultate.Sowohl in der Grund,-wie auch in der Berufsausbildung,-möchten wir die Schüler motivieren.Wir bemühen uns,den Schülern die Möglichkeit einer Berufsausbildung zug eben,wovon sie auch ausserhalb der Anstalt profitieren können.Diese Berufe sind sehr praktisch und man kan damit jederzeit beginnen.Wegen des Lebens ohne Werte und einen sicheren sozialen Hintergrund,ist es schwer die Jugend zum Lernen zu motivieren.Trotzt den vielen Schwierigkeiten ist unsere Berufsbildung erfolgreich.Unsere Schüler können die Berufe in der Anstalt und auch draussen üben und lernen.90 Prozent,der von uns aufgenommenen Jugendlichen haben die Grundschule nicht abgeschlossen,und generell fehlt ihnen an der Sozialisierung im Alltag.Die meisten von den Jugendlichen kommen aus Familien mit kriminellen Hintergrund.

Im Rahmen von vielseitigen Unterrichtsstunden und Freizeitaktivitaeten,können wir den Zöglingen die Chance zur geistigen und körperlichen Entwicklung bieten.Wir nehmen,-sogar an Landes-und Regionalwettbewerben für Sport,Kultur,und für verschiedene Unterrichtsfaecher,-teil.

Unsere Anstalt wurde in ihrer 133 jaehrigen Geschichte immer den gesellschaftlichen und fachlichen Erwartungen und Herausforderungen gerecht.Der EU-Beitritt Ungars in 2004 bedeutet für uns eine erneute Herausforderung.Um unsere fachliche Kompetenz weiter ausbauen zu können,und auch um unsere technische Voraussetzungen zu verbessern,brauchen wir noch mehrere Kooperationspartner.Wir hoffen,dass Sie anhand unserer kurzen Praesentation unseren Glauben an der Entwicklung erkennen können und unsere Bemühungen für ein Besseres,als förderungswürdig ansehen werden.

Wir danken Ihnen für Ihre Aufmerksamkeit!